Categorie: NEWTT

În cadrul conferinței care a reunit directorii școlilor în care predau profesorii Teach for Romania, am cunoscut oameni deschiși, pasionați de educație, întristați că nu au pregătirea necesară pentru a face față tuturor provocărilor de la clasă și că astfel nu pot schimba mediul în care trăiesc și învață copiii din localitatea lor. Am auzit adesea „Nu am putut”, dar niciodată „Nu vreau”. Indiferent de vârstă și de experiența la catedră, am remarcat oameni raționali, conștienți de limitările proprii, însă dornici să învețe cum să le depășească, cum să devină mai empatici, mai atenți la nevoile copiilor, mai răbdători și mai eficienți în rezolvarea problemelor de la clasă și în transmiterea informațiilor curriculei școlare. Bariere în reformarea sistemului de învățământ: Legislația Violența domestică Rigiditatea cadrelor didactice și a părinților Cauze ale problemelor cu violența în școală: Exemple negative în familie și în media (știri în cadrul cărora nu sunt promovați elevii cu rezultate deosebite, ci cazurile de violență) Conflicte interetnice Neadaptare la trecerea de la un ciclu școlar la altul Copii crescuți de bunici (care nu sunt nici măcar tutori legali); bunicii nu au autoritate, nu se impun, iar copiii proiectează nevoia de afecțiune către un profesor Legea psihologului în

Conferința „I Have a Vision” a reunit, pe 5 și 6 noiembrie, învățători și profesori Teach for Romania din a doua și a treia generație, reprezentând primul moment de întâlnire și schimb de experiență din acest nou școlar. Ea face parte din seria de conferințe menite să pregătească profesorii pentru provocările ce le stau înainte și să le vină în ajutor în construirea planului lor de acțiune viitoare. Sâmbătă dimineața, directorul de Training și Suport Teach for Romania, Mirela Ștețco, a întâmpinat profesorii cu o frază memorabilă: „astăzi este despre bucuria de a fi împreună” și i-a încurajat să-și adreseze cuvinte de încurajare, pornind de la experiențele imediate. Această reconectare la nivel emoțional a avut efectul scontat, fiindcă imediat după au început sesiunile de sharing. Profesorii s-au împărțit în grupe și au discutat despre cele mai mari dificultăți pe care le-au întâmpinat: mindset-ul rigid al copiilor, lipsa legăturii între elevi și școală, situația familială a copiilor, situația comunității, copiii cu reacții dificile și relațiile defectuase sau inexistente dintre copii. La final, concluziile fiecărui grup au ilustrat soluții eficiente și metode nonformale de combatere a dispozițiilor negative cu care s-au confruntat. „Am reformulat regulile clasei și am stabilit niște consecințe logice

Așa s-ar putea numi pe scurt obiectivul conferinței „Leadership în Educație” care a avut loc pe 13-14 mai 2017 în București. Găzduită de Liceul teoretic „Decebal” și campusul Arcca, aceasta i-a adus împreună pe actorii implicați în educație din școlile partenere și le-a propus o discuție deschisă pe tema încrederii punându-le la dispoziție un cadru de lucru și un proces practic, materiale și metode care să îi sprijine în întărirea încrederii care stă la baza interacțiunilor cu ceilalți. De asemenea, pe cei aflați pentru prima oară într-o poziție managerială, programul i-a ajutat să dezvolte competențele esențiale de care au nevoie pentru a avea un start de impact în noua poziție. Pe parcursul celor două zile de training, directorii au participat la activități ce au avut ca teme principale re-construirea încrederii, compararea și conștientizarea diferenței dintre rolul unui contibuitor individual (profesor) și cel al unui manager (director de școală). În plus, ei au învățat să construiască și să mențină parteneriate la locul de muncă și să lucreze mai bine cu ceilalți. Relația dintre cei doi (profesor – manager de școală) influențează modul în care profesorul își desfășoară activitatea, cât de autentică e implicarea lui, dar și felul în care se iau

În prima parte a interviului, Laura ne-a povestit cu deschidere despre copiii clasei a doua și despre provocările și reușitele lor zilnice. Acum, povestea ei ajunge la capitolul transformărilor propriei persoane, la ciocinirile cu mentalitățile locale și la gânduri pentru viitor. Laura este susținută în cadrul proiectului NEWTT, finanțat prin Erasmus + al Comisiei Europene. https://teachforromania.org/newtt/   Cât de relevantă este pentru dezvoltarea ta experiența Teach for Romania? Pentru dezvoltarea mea e ca o renaștere, pentru că e ceva total nou, de la cultura organizației până la meseria în sine și tocmai pentru că e dificil contextul școlii, știu că voi îmbunătăți abilități de comunicare, de adaptare, de încredere că se poate orice prin muncă. E un pas mic, spre o cărare mai mare. Mă încântă să fiu în mijlocul problemei, chiar dacă, zi de zi, nu ăsta e gândul meu principal. Dar când îmi dau timp și fac doi pași mai în spate și mă uit la poveste, știu că pantoful care îmi vine perfect îmi intră greu în picior: îmi vine povestea asta, chiar dacă mi-e greu în ea. Sunt dese momentele în care vrei să renunți? Care a fost cel mai greu moment de până acum? Cel mai