CE SE ÎNTÂMPLĂ DUPĂ
CEI DOI ANI LA CATEDRĂ?
După ce profesorii înțeleg în profunzime realitatea educației din România, îi susținem să-și folosească experiența pentru a schimba și mai mult sistemul educațional, din diverse roluri strategice:
Din interiorul școlilor,
ca profesori, directori, metodiști
sau inspectori școlari
Prin inițiative și proiecte ce susțin dezvoltarea comunităților vulnerabile
În media, schimbând, pas cu pas, imaginea rolului de profesor și atrăgând atenția asupra nevoii
de implicare în educație
Prin formarea altor profesori din sistemul de învățământ public
Prin influențarea politicilor publice în instituții, organizații
cu impact sistemic și partide
Astfel, zi de zi suntem cu un pas mai aproape de viziunea noastră, și anume să oferim opțiuni de viață prin educație de calitate pentru fiecare copil din România.
CUM A CRESCUT COMUNITATEA
DE ALUMNI ÎN FIECARE AN
13
2016
37
2017
67
2018
102
2019
136
2020
176
2021
221
2022
282
2023
60%
DINTRE ALUMNI
consideră că nu ar activa azi în educație fără Teach for Romania
84%
DINTRE ALUMNI
se simt parte dintr-o mișcare și un efort comun pentru a se asigura ca toți copiii din România au parte de o educație excelentă
79%
DINTRE ALUMNI
au fundația necesară pentru leadership în educație pe termen lung*
(*medie a valorilor celor 7 itemi care compun dimensiunea mindset)
O COMUNITATE ÎN CREȘTERE
PENTRU SCHIMBAREA EDUCAȚIEI
Din Tulcea până în Maramureș și din Vaslui până în Cluj, alumnii Teach for Romania luptă în continuare pentru o șansă reală la o educație de calitate a copiilor din comunitățile vulnerabile. Iată cum aleg alumnii să folosească experiența celor doi ani la catedră mai departe:
APROXIMATIV 100
DE PARTICIPANȚI
care au trecut prin programul Teach for Romania își descoperă sau își continuă vocația ca profesori, consilieri școlari sau directori de școală. Munca lor înseamnă o educație de calitate pentru mii de copii, zi de zi.
Am rămas în sistemul de educație după cei doi ani de Teach pentru că îmi place ceea ce fac și pentru că eu cred în educație și în puterea comunității.
– Lavinia Niță
„Știam să citesc, dar foarte greu.”
Ianis are 11 ani, e în clasa a V-a și e pasionat de fotbal. Joacă cu frații, verișorii și vecinii lui, pe o stradă din cartierul Giulești. Visează să se înscrie într-o zi la un club de fotbal. Idolul lui e portughezul Cristiano Ronaldo. „Chiar dacă are 40 de ani, e chiar foarte bun și foarte activ. Și muncește în fiecare zi pentru el. Și așa vreau să fiu și eu, ca el”, spune băiatul. În funcție de nevoile echipei (joacă în echipe de câte doi sau trei) și de talentele celorlalți puști de pe stradă, e portar sau atacant. Senzațiile diferă. Când apără, simte că a fost el foarte bun. Când dă un gol, se bucură și pentru el, dar simte că ajută mai mult echipa. Dacă ar trebui să compare, îi place mai mult cea de-a doua senzație, pentru că sentimentul de reușită în grup e mai intens. Când a venit la laboratorul de literație remedială ținut de Andrei Bărbos, era în clasa a III-a. „Știam să citesc, dar foarte greu”, își amintește Ianis. „El ne ajuta să citim, nu ne îngreuna, nu ne grăbea. Era foarte calm și blând”. Profesorul a observat că pentru Ianis era dificil
În momentul de față fac parte dintr-o echipă care creează programe de stare de bine pentru profesorii din învățământul de stat. Am lansat la Târgul Mureș programul și sperăm să ajungem la fiecare profesor din România.
– Gabriela Secoșan
Director al programului de training Profesori Fericiți pentru România și The Teacher Within
1 DIN 5 ALUMNI
sunt formatori și mentori ai altor cadre didactice din sistemul public și îi susțin în dezvoltarea personală și profesională, pe teme de leadership și pedagogie.
[Comunicat de presă] A 12-a generație de profesori Teach for Romania se pregătește să intre la clase în școli din medii vulnerabile
București, 21 iulie 2025 – Teach for Romania a dat startul Academiei de Leadership și Formare în Educație, un program intensiv care pregătește viitori lideri pentru o educație de calitate pentru fiecare elev, care să predea în zone vulnerabile din România și să transforme educația de la firul ierbii, în școlile unde este cea mai mare nevoie. Timp de cinci săptămâni, în perioada 7 iulie – 9 august 2025, 112 participanți din întreaga țară și chiar din diaspora – viitori educatori, învățători și profesori din Generația a 12-a, parcurg o experiență transformatoare, intensivă, de formare pedagogică, leadership educațional, literație, numerație, educație de mediu și abilități socio-emoționale cu elevi din școli vulnerabile. Academia este gândită ca un spațiu de învățare colaborativă, mentorat și dezvoltare personală, punând accent pe practică și soluții reale pentru provocările din clasă, pe analiza specificului comunităților în care predau profesorii Teach for Romania și adaptare activităților la acest specific. „Profesorii dedicați, bine formați și pregătiți pentru provocările din zone vulnerabile sunt un element cheie pentru redresarea educației în România. La Teach for Romania, toate eforturile noastre se îndreaptă spre susținerea acestor profesori care își doresc să predea acolo unde este cea mai mare nevoie de educație de
PRIN PREZENȚA LOR
ÎN MASS MEDIA
alumnii aduc în discuție subiecte importante precum statutul profesorilor, importanța educației, bunele practici și provocările din comunități.
„Știu sigur că fiecare copil poate, dar trebuie să le spun și lor constant asta pentru a crede și ei.”
– Florentina Tituleac
Content writer, https://www.delasat.ro
Știu sigur că fiecare copil poate, dar trebuie să le spun și lor constant asta pentru a crede și ei
Florentina este învățătoare într-una din cele mai provocatoare comunități din România: Gârcini, județul Brașov. A terminat Jurnalismul la Iași, iar de trei ani este „doamna” pentru elevii ei de clasă primară. Pentru Florentina Tituleac una dintre victoriile de la clasă este că elevii ei își numesc emoțiile, recunosc când sunt supărați sau își cer scuze celor pe care i-au supărat. Dincolo de notele din catalog, contează clădirea încrederii de sine, iar învățătoarea încearcă să le explice că sunt toți egali, nu mai buni sau mai puțini buni, ci că fiecare în parte contează. Întrebată ce anume i-a adus programul Teach for Romania, Florentina a zis: „Cel mai mult am simțit că m-am dezvoltat personal – vreau să fac aici distincția între ce faci la catedră în rolul propriu zis de teacher și ce însemni tu ca om. Mi se pare că cei de la Teach for Romania au investit foarte mult pe partea de ce suntem noi ca oameni. Ne-au învățat cum să co municăm, despre tipuri de personalități, despre cum să iei cele mai bune decizii în anumite situații sau cum să ne raportăm la anumit lucru în funcție de context. Pe partea acesta simt că a fost cel mai mare câștig
Lucrez cu copii și cu părinții lor și implementez operațional ceea ce ne dorim pentru ei: suport educațional, servicii medicale, suport psihologic profesionist, dacă este cazul. Eu sunt interfața Fundației în viața acestor familii – cu care țin legătura foarte strâns, discut foarte des orice schimbare apare în viața Fundației sau în viața lor.
– Mihaela Gălii
Coordonator local Ferentari Fundația UiPath
1 DIN 5 ALUMNI
sunt inovatori sociali sau manageri educaționali, care implementează inițiative de antreprenoriat social, proiecte, structuri sau ONG-uri cu impact în comunitate și în societate.
Interviu Maria Melente: „Cum mi-a schimbat programul LETS perspectiva asupra educației și asupra rolului meu de lider?”
Suntem în plin proces de înscrieri în programul postuniversitar „Leadership Educațional pentru transformare sustenabilă” (LETS), dezvoltat de Facultatea de Psihologie și Științele Educației împreună cu Teach for Romania, și am întrebat-o pe Maria Melente, absolventă în generația a doua a cursului, cum a fost experiența pentru ea și ce s-a schimbat în urma cursului. Maria ne-a povestit că a fost „o adevărată călătorie de descoperire și schimbare profundă” atât din punct de vedere profesional, cât și pe plan personal. „Am descoperit curajul de a visa, de a inova și de a contribui activ la un sistem educațional echitabil, sustenabil și conectat la nevoile reale ale elevilor. LETS mi-a oferit instrumentele necesare și încrederea că pot aduce o schimbare autentică, iar această experiență m-a transformat atât profesional, cât și personal, în liderul pe care mi-am dorit dintotdeauna să devin.” Maria, povestește-ne ce a fost pentru tine cel mai relevant în programul Leadership Educațional pentru transformare sustenabilă? Am plecat la drum în programul LETS cu niște file albe ce așteptau să fie scrise. Fără vreo miză concretă și conștientă de propriile mele privilegii, mă simțeam mai degrabă stingheră în căutarea unei idei care să promoveze echitatea în educație în comunitatea mea. Desigur,
8 ALUMNI DIN
COMUNITATEA
TEACH FOR ROMANIA
dezvoltă și lucrează în prezent la îmbunătățirea politicilor publice cu impact sistemic în creșterea calității și echității în educație, în instituții, organizații cu impact sistemic și partide.
Îmi doresc să dezvoltăm cu adevărat competențe. Să ne asigurăm că studenții noștri, atunci când termină un program de studiu să aibă competențe cât mai dezvoltate, atât cele axate de domeniul lor, dar și transversale, personale, și să fie foarte motivați să se dezvolte în continuare, să rămână cu această dorință. Să știm că i-am ajutat să fie autonomi, să ia decizii mai bune din punct de vedere profesional, să fie mai inovativi și să fie preocupați de partea de mediu, de cum construim o societate sustenabilă.
– Anca Mărgineanu
Project Manager EU-CONEXUS,
Universitatea Tehnică de Construcții București
Teach for Romania a semnat un nou parteneriat cu Ministerul Educației pentru o educație echitabilă și de calitate pentru toți copiii din România
Asociația Teach for Romania a semnat, la sfârșitul lunii august, un nou acord de parteneriat cu Ministerul Educației, în vederea continuării eforturilor de cooperare pentru a asigura educație de calitate tuturor elevilor din România, indiferent de zona din care provin, de situația lor materială și de școala în care învață. Intervenția Teach for Romania, susținută în continuare de Ministerul Educației, vizează în special comunitățile cu grad mare de defavorizare, unde în ultimii 10 ani, profesorii susținuți de organizație au lucrat zi de zi cu 90 000 de copii din mai mult de 400 de școli vulnerabile din România. Acest parteneriat strategic pentru creșterea calității actului educațional în învățământul public românesc va avea, pentru următorii doi ani, scopul de a genera progres vizibil și măsurabil pentru competențe care asigură fundația cognitivă și emoțională ce sprijină învățarea și cetățenia activă: literație, numerație, gândire științifică, abilități socio-emoționale. Pentru a avea acest impact, Teach for Romania și Ministerul Educației vor lucra împreună pentru a sprijini oamenii din educație, care aleg să predea sau să conducă școli din comunități vulnerabile, prin formare continuă, mentorat și coaching, acces la modele de bună practică și la o comunitate de profesioniști. Conform studiilor internaționale, acest tip de investiție
