Interviu Ioana Ciripoiu: „Fiind axată pe materia pe care o predau, nu mi-am pus niciodată problema literației elevilor dincolo de Limba engleză”

Cu o abordare dedicată și inovatoare, Ioana ne povestește cum activitățile desfășurate în cadrul Școlii de vară organizată în proiectul „Caravana literației”, au reușit să schimbe perspective și să ofere elevilor noi oportunități de dezvoltare. Ioana spune că a observat o elevă retrasă, cu o capacitate redusă de a opera cu un text simplu, care, în urma celor 10 zile ale școlii de vară, a devenit una dintre cele mai active, cu idei și opinii inteligente, bine argumentate și cu dorința de a fi prima care răspunde. „Cred că acest lucru doresc să îl văd la toți elevii: să devină conștienți de capacitățile pe care le au pentru că doar așa, noi profesorii, putem să stimulăm din ce în ce mai mult performanțele lor.” Ioana Ciripoiu este profesoară de Limba engleză la Școala Gimnazială din Podenii Noi, implicată activ în proiectele educaționale care susțin dezvoltarea competențelor de literație ale elevilor săi. În anul școlar anterior, a participat în proiectul „Caravana literației” despre care spune că a fost un moment de „aha” pentru ea. Ioana, spune-ne care este povestea ta în învățământ și de ce ai ales să te implici în proiectul de literație propus de Teach for Romania? Mă numesc

CITEȘTE MAI MULT

Interviu | „Dezvoltarea abilităților socio-emoționale pleacă de la puterea lui ÎMPREUNĂ” | Priscilla Cosma, alumnă Teach for Romania

Atunci când abordăm subiectul cu privire la dezvoltarea abilităților socio-emoționale la elevi, este important să ne uităm la activitățile școlare sau extrașcolare propuse ca la un proces de sine stătător, în care alegem în mod conștient să implicăm elevii din momentul T0 al planificării lor. Iar acest proces continuă până la sesiunea de feedback, acolo unde împreună cu profesorii se evaluează desfășurarea activității și se croiește un drum spre o alta. Priscilla Cosma face parte din Generația a 9-a de profesori Teach for Romania. În prezent, predă Limba engleză & Educație fizică și sport la Școala Gimnazială Nr. 1 din Dragomirești-Vale, județul Ilfov. În luna mai, a organizat și coordonat turneul 🏆 Winners Football Cup 🏆 alături de Școala Gimnazială Petru Rareș, cu sprijinul microgranturilor oferite de Raiffeisen Bank prin programul de dezvoltare a abilităților socio-emoționale, dezvoltat de Teach for Romania. Am avut plăcerea să discutăm cu ea despre ceea ce consideră că este un liant pentru o conexiune cât mai valoroasă și autentică între copii, și anume sportul. Care a fost DE CE-ul din spatele organizării turneului? Turneul s-a născut din dorința și la cererea elevilor. Totul a fost despre ei, pentru ei și, mai ales, împreună cu ei.

CITEȘTE MAI MULT

Teach for Romania, cu susținerea Raiffeisen Bank România, a creat un program de dezvoltare a abilităților socio-emoționale în școli

Teach for Romania, cu susținerea Raiffeisen Bank România, lansează „Exploratorii Emoționali”, un program complex de educație socio-emoțională, dezvoltat în școlile vulnerabile, cu resurse ce vor fi disponibile pentru toți profesorii din România pe www.mento.academy. Context Uniunea Europeană a articulat nevoia de integrare a abilităților socio-emoționale în învățarea din școli pentru a echipa elevii cu abilități indispensabile provocărilor secolului XXI (colaborare, inițiativă, rezolvare de probleme). Constatăm totuși că elevii percep predarea în școli ca deconectată de la nevoile și aspirațiile lor, iar asta se traduce, în comunitățile vulnerabile, prin absenteism cronic sau chiar abandon școlar. Intervențiile care planifică pentru dezvoltarea abilităților socio-emoționale ca aspect indispensabil progresului academic au cel mai mare impact pentru elevii care provin din comunitățile vulnerabile – impact în motivație pentru învățare și progres școlar. Abilitățile socio-emoționale (pe care le putem numi și abilități de viață: abilități interpersonale, conștientizare socială, rezolvarea problemelor, inițiativa, etc.) fuzionează cu competențele academice pentru a dezvolta elevul ca lider. Astfel, elevul va deveni adultul care alege în mod conștient și responsabil pentru sine (să continue studiile și să acceseze piața muncii), și pentru comunitatea sa ca membru activ în progresul colectiv. În cadrul programului de educație socio-emoțională dezvoltat cu susținerea Raiffeisen Bank România,

CITEȘTE MAI MULT

[Interviu] Grădinița de vară cu Amalia Timofte

Amaliei i-a venit ideea unei grădinițe de vară după ce și-a vizitat acasă preșcolarii. Educatoarea a vrut să cunoască mediul în care cresc și să creeze un parteneriat cu părinții pentru a le înțelege nevoile și a-și flexibiliza metoda de predare în funcție de mediul din care provine fiecare dintre cei 16 copii din grupa la care predă. „La grădiniță pentru ca lucrurile să meargă în direcția bună, trebuie neapărat să formăm triunghiul părinte-cadru didactic-copil și fiecare dintre noi să se implice acolo unde este nevoie”, spune Amalia care încearcă de doi ani să creeze un mediu în care fiecare copil se simte înțeles, încurajat și susținut în dezvoltarea sa. Rezultatele preșcolarilor și căldura cu care o înconjoară comunitatea din sat sunt garanția calității muncii depuse de Amalia care încurajează fiecare copil să fie autonom pentru a-i deschide mai ușor ușile în viață. Povestește-ne câteva lucruri generale despre tine, cine ești, unde predai, ce predai, clasa. Sunt absolventă a Facultății de Litere, specializarea Jurnalism și Științe ale Comunicării în cadrul Universității ,,Alexandru Ioan Cuza” din Iași, precum și a unui program de masterat Tehnici de producție editorială în presa scrisă, audiovizual și multimedia tot în cadrul aceleiași facultăți. Însă, din

CITEȘTE MAI MULT

[Interviu] Despre rolul mentorului în Caravana literației cu Liliana Anghel

În mijlocul comunității Budești, din județul Călărași, se găsește Școala Gimnazială „Gheorghe Manu”, un loc în care educația este văzută ca o misiune de viață. În acest cadru, o întâlnim pe Liliana Anghel, învățătoare în Teach for Romania și mentor, în acest an școlar, în proiectul „Caravana literației” – un proiect ambițios de literație, implementat cu sprijinul Pepco Romania cu scopul de a oferi copiilor acces la resurse educaționale de calitate, pentru a ne asigura că toți copiii din școală au o fundație solidă de literație, cât și să stimulăm pasiunea pentru lectură, construind astfel o bază solidă pentru dezvoltarea lor pe termen lung. Liliana consideră că rolul de mentor în Caravana Literației din acest an școlar a fost proiectul său de suflet, deoarece a avut ocazia să lucreze pe o perioadă mai lungă de timp cu profesorii și să observe rezultatele. Tot ea spune că se simte recunoscătoare „pentru faptul că, aici la Teach, tot ce am învățat a contribuit enorm la dezvoltarea mea profesională și emoțională, iar printre toate acestea a fost și intervenția pe literație pe care am aplicat-o în cadrul clasei a II-a A, în anul școlar 2022-2023.” Care e relația ta cu elevii? Din 1991

CITEȘTE MAI MULT

Nominalizează Profesorul Anului din mediul rural la Gala organizată de Teach for Romania

Teach for Romania dă startul nominalizărilor pentru a treia ediție a Galei Profesorul Anului din mediul rural 2024, și caută profesorii care reușesc să demonstreze că, oricât de mari ar fi provocările, educația de înaltă calitate este posibilă în școala din mediul rural. Cea de-a treia ediție a evenimentului va pune din nou reflectoarele pe calitatea educației din mediul rural, promovând acele cadre didactice care cred în potențialul fiecărui copil, care se pregătesc și își folosesc toată creativitatea și resursele pentru a le oferi acestora șansa la un viitor mai bun prin educație modernă, de calitate, relevantă. Gala „Profesorul Anului din mediul rural” este singurul eveniment din România care scoate la lumină și celebrează eforturile și rezultatele oamenilor excepționali care lucrează în învățământul din mediul rural. Prin această competiție ne dorim să aducem un plus de vizibilitate profesorilor, învățătorilor, educatorilor din mediul rural care cred în potențialul fiecărui copil, care se pregătesc și își folosesc toată creativitatea și resursele pentru a le oferi acestora șansa la un viitor mai bun prin educație modernă, de calitate, relevantă. Oameni care pot să inspire și care schimbă fața sistemului de educație din România. Ediția a 3-a a Galei Profesorului din Mediul Rural vine

CITEȘTE MAI MULT

Greta Predoi | Coagularea comunității pentru o școală modernă, fără clopoțel

La școala în care este director Greta Predoi, în pauze, se aude muzica dintr-un playlist făcut chiar de elevi. Copiii fredonează versuri pop, se relaxează în spații creative, își caută manualele sau caietele prin dulăpioarele personale, asta ca să nu mai țină după ei ghiozdanele greoaie și, în timpul orelor, folosesc table și alte materiale interactive. Însă nu mereu a fost așa, profesoara de chimie Greta Predoi povestește că, în 1989, când a venit prima dată la școală, sălile arătau tare rău. „Am și acuma în minte prima imagine de când am intrat în școală. Am văzut profesoare cu cizme de cauciuc, care, cu perii, spălau dușumelele”, spune aceasta. Ulterior, a devenit director al școlii și de atunci clădirea a intrat în mai multe etape de modernizare, cea mai importantă fiind cea din 2019, doar că atunci școala nu avea toate dotările necesare, era mai mult goală. A făcut o listă cu cele necesare și a trimis peste 4.000 de e-mailuri la firme și persoane cunoscute. A primit, în primul an, 80 de răspunsuri și încet-încet a construit școala europeană la care visa. Deviza școlii în care predă Greta Predoi este ca fiecare persoană să se simtă bine și să

CITEȘTE MAI MULT

Doi ani de lucru pe literație și cum arată munca unu la unu profesor-elev

Un copil care învață să scrie și să citească la gimnaziu este unul care se reintegrează în clasa lui, poate participa la celelalte ore, își poate dezvolta competențele specifice programelor din gimnaziu pe baza acestei competențe de baza citit-scrisul, iar de doi ani Sara și profesoara ei, Mădălina Henea, depun eforturi considerabile pentru a recupera decalajele de citit-scris. Te invităm să descoperi evoluția Sarei și activitățile pe care Mădălina le-a dus către eleva ei pentru a recupera decalajele majore de citit scris. Povestește-ne câteva lucruri despre tine, despre motivația de a te implica în proiectul de literație și ce înseamnă acesta. Sunt profesor de limba franceză, îmi doresc să fac diferența măcar pentru un copil, așa că, anul acesta la remedial am luat-o doar pe Sara de la clasa a V-a, elevă care repetă deja clasa a V-a a doua oară. Am intrat în proiect cu gândul de a ajuta măcar un copil să citească mai bine și să înțeleagă un text. Ce înseamnă mai concret ceea ce faci? Dă-ne niște exemple de activități sau resurse pe care le folosești. Folosesc cărțile de la laboratorul de literație, cu tot cu fișele de lucru. Cel mai des am folosit metodele ABEL,

CITEȘTE MAI MULT

„Am ajuns la concluzia că în educație sunt șansele cele mai mari să găsesc împlinirea pe care o caut”

Literația este o competență vitală care pune bazele succesului academic și învățării pe tot parcursul vieții. E necesar ca școala să joace un rol semnificativ în promovarea competențelor de literație în rândul elevilor. Ramona Crețu a gândit un proiect de literație ce le oferă mai multe perspective de creștere, învățare și interacțiune elevilor ei: vizitele la un restaurant din Brașov, dar și la o fabrică din același județ s-au transformat în întrebări, curiozități, experiențe unice pentru elevii de clasa a II-a ai Ramonei. Au pornit împreună din Sânpetru, județul Brașov, către centrul orașului. Aici au servit masa într-un restaurant elegant, unde copiii și-au amintit că înainte de a mânca e nevoie să se spele pe mâini, aici și-au exersat bunele maniere și respectul față de oameni, au exersat citirea analizând diversitatea meniului, tot aici au și adresat întrebări personalului: cum arată o zi de muncă din viața fiecăruia? Elevii au întocmit un ghid de interviu, au luat notițe pe care le-au citit ulterior colegilor care nu au putut veni la activitate, dar și colegilor din clasa pregătitoare. În funcție de competențele pe care Ramona urmărea să le dezvolte la elevi, aceștia au primit fiecare câte o sarcină, lucrând la un

CITEȘTE MAI MULT

Andreea Purice, de la orele de geografie, la cele de literație

Andreea Purice este profesoară de geografie la o școală profesională din mediul rural în județul Galați. Spune că modul în care interacționezi cu elevii este foarte important; să-i înțelegi, să le fii aproape, să le cunoști mediul — de aceea într-o zi a mers în cartierul romilor, a parcat mașina și a început să se plimbe pe stradă. Au ieșit femeile la poartă să vadă ce se întâmplă și au început să povestească despre școală, despre nevoile copiilor și despre cât de importantă este educația. Părinții i-au promis că-și vor trimite copiii la școală; unii s-au ținut de promisiune, alții nu, însă profesoara spune că ceva s-a schimbat în atitudinea elevilor în urma vizitei. Au înțeles că doamnei le pasă de mediul lor și au tratat-o cu și mai mult respect. Și-a schimbat mult modul de predare după ce a participat la Academia de Leadership și Pedagogie Teach for Romania, unde a înțeles că e important să afle cum se simt elevii. „Elevii chiar m-au întrebat: «Doamna, dar ce s-a întâmplat astă-vară de v-ați schimbat atât de mult?». Le-am spus că m-a învățat cineva să fiu profesor mai bun”, povestește Andreea Purice. La clasă încearcă să explice anumite informații prin

CITEȘTE MAI MULT

Categorie: Impact în școală