Cine se poate înscrie în programul Teach?

Criterii eligibilitate Teach for Romania Dacă îți dorești să te înscrii în program, este nevoie să îndeplinești toate criteriile noastre de eligibilitate (9). Ele reprezintă cerințele minime pentru cei mai potriviți lideri care să reducă inechitatea și să transforme educația din România. 1. Înțelegi că programul Teach for Romania reprezintă un angajament inițial de 2 ani de implicare ca educator / învățător / profesor într-o școală publică, de stat, cu grad de defavorizare înalt, care te pregătește pentru o carieră în educație sau domenii conexe. Școlile și grădinițele în care merg participanții din programul nostru au un grad de defavorizare înalt și se află în comunități provocatoare socio-economic, din mediul rural sau periurban. Participanții programului Teach predau timp de 2 ani într-o astfel de școală sau grădiniță, pentru a înțelege provocările sistemului educațional de la firul ierbii. 2. Înțelegi că programul Teach for Romania nu presupune voluntariat, ci implică o slujbă cu contract de muncă și normă întreagă cu o școală din sistemul public, din medii defavorizate. 3. Înțelegi că pentru următorii 2 ani calendaristici, venitul tău va fi format din salariul de profesor / învățător / educator și sprijinul financiar oferit de către Teach for Romania. Salariul este unul

CITEȘTE MAI MULT

„Școala este despre descoperirea universului, echilibru și despre iubire”

„Școala nu mai este despre ascultarea oarbă a elevilor de învățător, despre note, despre lupta de a nu mai fi rău sau despre locul pe care-l ocupi „în fruntea” sau „la coada” clasei. Școala este despre descoperirea universului, echilibru (un control al emoțiilor) și despre iubire”, este de părere Doina Susanu. Învățătoarea a creat un spațiu de siguranță, unde vulnerabilitatea și încrederea în propriile puteri i-au făcut pe copii să își dorească să fie mai mult, să învețe cu drag, să fie onești cu ei și cei din jur, să colaboreze, să aibă grijă unii de ceilalți, să dăruiască și să fie iubire. Pentru că nevoia de a fi unii cu ceilalți, de a învăța împreună și de recupera decalajele lăsate de pandemie, era exprimată chiar de copii, Doina le-a propus să se vadă în afara orelor de program, să citească și să fie împreună. „Am văzut că aveau foarte multă nevoie să vorbească despre ei cu mine. În fiecare zi trăgeam cu coada ochiului în clasă la braţele care se întindeau spre mine, dornice de discuţie. Dar cum nu poţi lăsa programa la o parte pentru asta, am decis să ne vedem şi în afara orelor de program. O

CITEȘTE MAI MULT

,,Mi-am amintit de India când am mers în comunitatea mea de acum, Pata Rât”

Fiecare dintre noi simte, la un moment dat, un impuls de a-i ajuta pe cei încercați greu sau mai puțin norocoși. Alina Achim a luat hotărârea de a fi voluntar pentru educație, în Africa. Ce însemna mai exact asta? A finalizat cursurile pentru voluntariat, cursuri ce s-au desfășurat în Norvegia, apoi a predat limba engleză și franceză copiilor care nu erau înscriși la școala publică sau nu atingeau nivelul de competențe conform vârstei lor, iar din aceste motive, nu se puteau înscrie la școală. S-a întors în România, însă a fost contactată de aceeași asociație din Norvegia pentru a prelua o echipă de voluntari. Astfel, a coordonat o echipă de 17 voluntari din Europa, ce activau împreună, de data asta în India. ,,Mi-am amintit de India când am mers în comunitatea mea de acum, Pata Rât” S-a întors în România și a lucrat o perioadă în corporație. Până a descoperit programul Teach for Romania, la care a aplicat și a fost acceptată. ,,Anul trecut eram într-un weekend în Maramureș si nu mă simțeam împlinită de experiența mea profesională din zona corporate. După toate experiențele prin care am trecut în Africa și India, nu mi-am mai găsit locul. Eu mi-am dorit

CITEȘTE MAI MULT

[Comunicat de presă] Teach for Romania și NN contribuie la educația copiilor din comunități dezavantajate

Aproape 100 de copii din județul Vrancea beneficiază de susținere pentru educație de calitate Calitatea educației pe care un copil o primește până la vârsta de 15 ani este definitorie pentru viitorul său. În anul școlar 2022-2023, NN România și organizația Teach for Romania contribuie la educația a aproape 100 de copii din comunități vulnerabile din județul Vrancea, sprijinind profesorii responsabili de experiența lor de învățare în misiunea de a îmbunătăți calitatea educației. În România, 1 din 5 copii abandonează şcoala în mediul rural, iar 44% din elevii români suferă de analfabetism funcțional (Testul PISA 2018 – Organizaţia pentru Cooperare şi Dezvoltare Economică). În același timp, aproape 40% din școlile din România sunt considerate şcoli defavorizate, cu elevi cu risc mare de abandon școlar, performanţă şcolară redusă şi condiţii economice precare. Pentru a susține accesul la educație de calitate pentru copiii din medii vulnerabile, organizația non-guvernamentală Teach for Romania caută și pregătește oameni valoroși, cu sau fără experiență anterioară de predare, pentru a deveni profesori model în învățământul de stat și lideri în educație pe termen lung. ONG-ul a apărut ca răspuns la inechitatea educațională, oferind elevilor șansa la un viitor mai bun prin educație. „În ultimul an, eforturile noastre

CITEȘTE MAI MULT

Planul de lecție în cinci pași este precum un cântec pe care vrei să îl înveți la un moment dat: prima dată îl asculți, apoi îl cânți cu cineva, apoi încerci singur, după care poți să îi înveți tu pe alții.

Curs proiect FIERST – ianuarie 2020 Autor: Ionela Munteanu, alumnă Teach for Romania A venit vremea pentru al doilea curs din proiectul FIERST (From Inclusive Education to Real Scale Transfer), care a avut loc la început de an în perioada 9-11 ianuarie. La curs au participat echipe a câte 4-5 profesori și învățători din cele zece școli implicate în proiect în acest an școlar. În proiectul FIERST lucrăm pe crearea unor metode de lucru în cadrul cărora să se dezvolte competențe de leadership, eficacitate socială, reziliență și gândire strategică în rândul elevilor pentru a crea o învățare cât mai incluzivă în clasă și implicit, în școală. La acest curs am avut sesiuni în care participanții au descoperit mijloace prin care să stimuleze gândirea strategică la clasă. Sesiuni de lucru pentru dezvoltarea gândirii strategice la elevi Astfel, în sesiunea de literație s-a pus accent pe modalitatea în care se poate ajunge la înțelegerea unui text literar sau non-literar. Participanții au lucrat pe texte din aria curriculară a materiei predate la clasă. S-a văzut că literația ține nu numai de citirea unui text, dar și de cunoașterea unor simboluri grafice, formule, coduri, note muzicale, termeni specifici fiecărei materii în parte, fiecare știință având un

CITEȘTE MAI MULT

Peste 30 de directori de școli s-au întâlnit în cadrul proiectului From Inclusive Education To Real Scale Transfer

Sâmbătă, 7 martie 2020, a avut loc la Școala Gimnazială „Profesor Ion Vișoiu” din Chitila, jud. Ilfov, conferința directorilor implicați în proiectul „From Inclusive Education To Real Scale Transfer” (FIERST), proiect Erasmus+, KA3, desfășurat de către un consorțiu european de organizatii (Teach) si instituții din 5 țări – Bulgaria, Romania, Estonia, Suedia și Anglia, din care face parte și Teach for Romania. La eveniment au participat directori din școlile implicate în proiectul FIERST și directori din școli partenere Teach for Romania. În cadrul conferinței au fost trei sesiuni pe diferite teme din proiect: despre butoanele emoțiilor și cum să comunicăm mai bine cu ceilalți, mentalitate fixă versus mentalitate flexibilă și relația profesor-elev. Școala Gimnazială „Profesor Ion Vișoiu” din Chitila a fost una dintre cele 3 școli partenere în proiect în anul școlar 2018- 2019, iar despre implicarea în proiectul FIERST și exemple de bună practică privind dezvoltarea de competențe pentru educație incluzivă și variate exemple de comunități de practică la nivel de școală și comunitate locală, a povestit prof. Ștefania Duminică, în calitate de director al școlii gazde. „În mod clar am văzut îmbunătățiri ale activității la profesorii participanți în proiectul FIERST privind felul în care participă la activitțile din

CITEȘTE MAI MULT

Conferința Directorilor: despre educație incluzivă, gestionarea emoțiilor, dezvoltarea competențelor la copii și exemple de bune practici privind comunități de lucru la nivel de școală

Peste 30 de directori de școli s-au întâlnit în primele zile de martie în cadrul proiectului FIERST la școala „Prof. Ion Vișoiu” din Chitila Autor: Ionela Munteanu, alumnă Teach for Romania Vă anunțam într-un articol anterior că a avut loc la începutul lunii martie la Școala Gimnazială „Profesor Ion Vișoiu” din Chitila, jud. Ilfov, conferința directorilor implicați în proiectul „From Inclusive Education To Real Scale Transfer” (FIERST), proiect Erasmus+ desfășurat în parteneriat cu Teach for Romania. La conferință au participat directori din școlile implicate în proiectul FIERST și directori din școli partenere Teach for Romania. Despre ce a fost această conferință Ziua a început cu o prezentare din partea școlii gazdă despre proiectele realizate, care au fost sursă de inspirație pentru participanți. Școala Gimnazială „Profesor Ion Vișoiu” din Chitila a fost una dintre cele 3 școli partenere în proiectul FIERST în anul școlar 2018- 2019. După introducere, participanții au fost invitați să facă un tur al școlii. Doamna prof. Ștefania Duminică, în calitate de director al școlii gazde, a povestit despre implicarea în proiectul FIERST și impactul acestuia în școală, cât și despre activități de bună practică privind dezvoltarea de competențe pentru educație incluzivă și despre variate exemple de comunități

CITEȘTE MAI MULT

Școala în comunitate sau începutul unei colaborări în folosul copiilor

Autor: Ionela Munteanu, alumnă Teach for Romania Copiii aceștia sunt foarte norocoși cu oameni în jurul lor cărora le pasă de ei. În condițiile date de situația de față ei tot rămân conectați unii la alții. Înainte să se închidă școlile profesorii și elevii erau o comunitate în școală. Poate vă întrebați cum a luat naștere această idee? Conceptul de comunitate era și înainte în această școală numai că oamenii aveau conexiune directă. Câțiva dintre profesorii din școală se vedeau o dată la trei săptămâni în cadrul proiectului FIERST (From Inclusive Education to Real Scale Transfer) astfel, comunitatea față în față a luat naștere înainte de închiderea școlilor. Ideea unui grup în mediul virtual a venit după ce s-au închis școlile din nevoia de conexiune și de a fi alături părinți, profesori chiar și în online. Așa au creat pe Facebook grupul „Școala în comunitate” cu scopul de a fi „împreună” pentru că educația să continue. Așadar, grupul a fost format de profesori și mai mulți părinți din județul Brașov și este unul închis, pentru mai multă siguranță și nevoia de a fi împreună. Totul a pornit din dorința de a păstra legătura cu întreaga comunitate și acest fapt este

CITEȘTE MAI MULT

Întâlniri de comunitate online în proiectul FIERST

Autor: Ionela Munteanu, alumnă Teach for Romania Înainte de pandemie întâlnirile de comunitate la școlile din proiectul FIERST (From Inclusive Education to Real Scale Transfer) se desfășurau în școli, în spații special amenajate. Odată cu închiderea unităților de învățământ am fost puși în situația de a le muta în mediul online, unde avantajele au venit imediat: am putut să stabilim mai ușor orele de întâlnire, dar și să ne vedem mai des decât atunci când aveau loc față în față. În online, prezentările lucrărilor profesorilor pot avea loc mai ușor, pentru că nu necesită foarte mult material în format fizic, tipărit. La începutul întâlnirilor a fost puțin mai dificil până am stabilit canalul de comunicare, pentru a fi cu toții pe aceeași plaformă. Partea faină a venit atunci când participanții din proiect au început să devină interesați de cum pot dobândi diferite abilități digitale, iar în felul acesta comunicarea noastră a devenit mai ușoară și atractivă pentru toți. Chiar dacă acum ne „vedem” în mediul virtual, discuțiile se desfășoară aproape în același fel ca înainte: stabilim o temă de lucru pe care profesorii o dezvoltă la clasele țintă timp de 2-3 săptămâni până la următoarea întâlnire. Partea frumoasă abia acum vine. De fiecare dată când

CITEȘTE MAI MULT

Celebrare FIERST în anul al doilea de proiect – „Scopul meu a fost ca fiecare elev să devină un cititor strategic.”

Autor: Ionela Munteanu, alumnă Teach for Romania Sâmbătă, 11 iulie ne-am dat timp să celebrăm rezultatele din cel de al doilea an de proiect From Inclusive Education to Real Scale Transfer (FIERST). În acest an au fost implicate aproape 50 de cadre didactice din 10 școli din țară. Profesorii implicați în proiect au fost alături de noi la cursuri privind dezvoltarea competențelor pentru o educație incluzivă. După participarea la cursuri, s-au desfășurat în școli întâliniri de comunitate o dată la trei săptămâni, apoi ne-am mutat în online din luna martie, o dată cu noua situație. La întâlnirea de sâmbătă profesorii prezenți au avut ocazia să se bucure de reușitele lor, să urmărească prezentările celorlalte școli și să discute în camere de zoom despre acestea. De asemenea, la eveniment a fost invitat la fiecare dintre cele două paneluri de discuții câte un reprezentat al fiecărei școli implicate în proiect. Câteva dintre ideile din discuții au fost: Pentru a avea rezultate este important „să faci un copil să creadă în el.” „Întâlnirile de comunitate au ajutat la construirea comunității noastre, au fost un prilej de a învăța lucruri noi.” Participanții au devenit mai conștienți pe parcursul proiectului de importanța integrării emoțiilor în

CITEȘTE MAI MULT

Categorie: Despre educație