WHAT HAPPENS AFTER
THE 2-YEAR FELLOWSHIP?
Having gained a better understanding of the realities of Romanian education, our fellows use their experience to further help transform the educational system, from various strategic roles:
As teachers, principals, teaching instructors or school inspectors, within school;
Through initiatives and projects that support community and social development;
Using the power of media to slowly enhance the image and importance of the teacher role and to promote the importance of investing in education;
By training other teachers in the public school system;
By influencing public policies within institutions, organizations impacting systemic change and political parties.
Thus, every day we are one step closer to fulfilling our vision, namely to create opportunities for a better future through quality education for every child in Romania.
TEACH FOR ROMANIA ALUMNI NETWORK
13
2016
37
2017
67
2018
102
2019
136
2020
176
2021
60%
OF ALUMNI
believe that they would not be involved in education today without Teach for Romania
84%
OF ALUMNI
feel a sense of belonging to a dedicated community working towards ensuring that all children in Romania receive excellent education
79%
OF ALUMNI
acquired important leadership skills needed for long-term impact in education*
(*value average of the 7 items making up the mindset dimension)
A FAST-GROWING NETWORK
FOR EDUCATIONAL CHANGE
Serving many regions in the country, be it in Tulcea, Maramureș, Vaslui or Cluj, Teach for Romania alumni continue to fight for the fundamental right to quality education of children in vulnerable communities. Here is how the alumni choose to further use their experience of the fellowship:
ALMOST 100
OF OUR FELLOWS
discover their vocation or reinvent themselves as teachers, school counselors or school principals. Their hard work leads to quality education for thousands of children, every day.
Choosing to continue as a teacher after my fellowship was the natural thing to do because I’m passionate about my work and because I believe in change through education and the power of the community.
– Lavinia Niță
„Știam să citesc, dar foarte greu.”
Ianis are 11 ani, e în clasa a V-a și e pasionat de fotbal. Joacă cu frații, verișorii și vecinii lui, pe o stradă din cartierul Giulești. Visează să se înscrie într-o zi la un club de fotbal. Idolul lui e portughezul Cristiano Ronaldo. „Chiar dacă are 40 de ani, e chiar foarte bun și foarte activ. Și muncește în fiecare zi pentru el. Și așa vreau să fiu și eu, ca el”, spune băiatul. În funcție de nevoile echipei (joacă în echipe de câte doi sau trei) și de talentele celorlalți puști de pe stradă, e portar sau atacant. Senzațiile diferă. Când apără, simte că a fost el foarte bun. Când dă un gol, se bucură și pentru el, dar simte că ajută mai mult echipa. Dacă ar trebui să compare, îi place mai mult cea de-a doua senzație, pentru că sentimentul de reușită în grup e mai intens. Când a venit la laboratorul de literație remedială ținut de Andrei Bărbos, era în clasa a III-a. „Știam să citesc, dar foarte greu”, își amintește Ianis. „El ne ajuta să citim, nu ne îngreuna, nu ne grăbea. Era foarte calm și blând”. Profesorul a observat că pentru Ianis era dificil
I am currently part of a team creating wellbeing programs for public school teachers. We launched the program in Târgu Mureș and we hope that every teacher in Romania will benefit from it.
– Gabriela Secoșan
Director of the Happy Teachers For Romania training program and The Teacher Within
1 IN 5 ALUMNI
are teacher trainers and mentors to other teaching staff in the public system, supporting them in their personal development and professional training in pedagogical leadership.
[Comunicat de presă] A 12-a generație de profesori Teach for Romania se pregătește să intre la clase în școli din medii vulnerabile
București, 21 iulie 2025 – Teach for Romania a dat startul Academiei de Leadership și Formare în Educație, un program intensiv care pregătește viitori lideri pentru o educație de calitate pentru fiecare elev, care să predea în zone vulnerabile din România și să transforme educația de la firul ierbii, în școlile unde este cea mai mare nevoie. Timp de cinci săptămâni, în perioada 7 iulie – 9 august 2025, 112 participanți din întreaga țară și chiar din diaspora – viitori educatori, învățători și profesori din Generația a 12-a, parcurg o experiență transformatoare, intensivă, de formare pedagogică, leadership educațional, literație, numerație, educație de mediu și abilități socio-emoționale cu elevi din școli vulnerabile. Academia este gândită ca un spațiu de învățare colaborativă, mentorat și dezvoltare personală, punând accent pe practică și soluții reale pentru provocările din clasă, pe analiza specificului comunităților în care predau profesorii Teach for Romania și adaptare activităților la acest specific. „Profesorii dedicați, bine formați și pregătiți pentru provocările din zone vulnerabile sunt un element cheie pentru redresarea educației în România. La Teach for Romania, toate eforturile noastre se îndreaptă spre susținerea acestor profesori care își doresc să predea acolo unde este cea mai mare nevoie de educație de
USING THE POWER
OF MASS MEDIA
many alumni opened conversations on important topics such as teacher status, the importance of education, sharing good classroom practices and the challenges of vulnerable communities.
“I strongly believe in my students’ potential, but I often have to remind them so they can also believe in themselves.”
– Florentina Tituleac
Content writer, https://www.delasat.ro
Știu sigur că fiecare copil poate, dar trebuie să le spun și lor constant asta pentru a crede și ei
Florentina este învățătoare într-una din cele mai provocatoare comunități din România: Gârcini, județul Brașov. A terminat Jurnalismul la Iași, iar de trei ani este „doamna” pentru elevii ei de clasă primară. Pentru Florentina Tituleac una dintre victoriile de la clasă este că elevii ei își numesc emoțiile, recunosc când sunt supărați sau își cer scuze celor pe care i-au supărat. Dincolo de notele din catalog, contează clădirea încrederii de sine, iar învățătoarea încearcă să le explice că sunt toți egali, nu mai buni sau mai puțini buni, ci că fiecare în parte contează. Întrebată ce anume i-a adus programul Teach for Romania, Florentina a zis: „Cel mai mult am simțit că m-am dezvoltat personal – vreau să fac aici distincția între ce faci la catedră în rolul propriu zis de teacher și ce însemni tu ca om. Mi se pare că cei de la Teach for Romania au investit foarte mult pe partea de ce suntem noi ca oameni. Ne-au învățat cum să co municăm, despre tipuri de personalități, despre cum să iei cele mai bune decizii în anumite situații sau cum să ne raportăm la anumit lucru în funcție de context. Pe partea acesta simt că a fost cel mai mare câștig
I work with children and their parents offering support based on their needs: school support, medical services, professional psychological help, if necessary. I am the Foundation’s representative, always searching for better solutions to increasing living standards for these families, families I keep in close contact with and with whom I often discuss any changes that occur within the Foundation or in their lives.
– Mihaela Gălii
Local Coordinator in Ferentari at UiPath Foundation.
1 IN 5 ALUMNI
are social innovators or educational managers, who implement social entrepreneurship initiatives, projects or NGOs impacting communities or civil society.
Interviu Maria Melente: „Cum mi-a schimbat programul LETS perspectiva asupra educației și asupra rolului meu de lider?”
Suntem în plin proces de înscrieri în programul postuniversitar „Leadership Educațional pentru transformare sustenabilă” (LETS), dezvoltat de Facultatea de Psihologie și Științele Educației împreună cu Teach for Romania, și am întrebat-o pe Maria Melente, absolventă în generația a doua a cursului, cum a fost experiența pentru ea și ce s-a schimbat în urma cursului. Maria ne-a povestit că a fost „o adevărată călătorie de descoperire și schimbare profundă” atât din punct de vedere profesional, cât și pe plan personal. „Am descoperit curajul de a visa, de a inova și de a contribui activ la un sistem educațional echitabil, sustenabil și conectat la nevoile reale ale elevilor. LETS mi-a oferit instrumentele necesare și încrederea că pot aduce o schimbare autentică, iar această experiență m-a transformat atât profesional, cât și personal, în liderul pe care mi-am dorit dintotdeauna să devin.” Maria, povestește-ne ce a fost pentru tine cel mai relevant în programul Leadership Educațional pentru transformare sustenabilă? Am plecat la drum în programul LETS cu niște file albe ce așteptau să fie scrise. Fără vreo miză concretă și conștientă de propriile mele privilegii, mă simțeam mai degrabă stingheră în căutarea unei idei care să promoveze echitatea în educație în comunitatea mea. Desigur,
8 ALUMNI FROM
OUR COMMUNITY
are currently developing and working to shape public policies with systemic impact in increasing quality and equity in education, in institutions, influential organizations and political parties.
My focus is to really build a strong skill-set. We need to make sure that at the end of a learning cycle, our students have well-developed skills, both in their field of interest, but also transversal, personal, that they are highly motivated to grow further, to keep wanting to learn. We should feel confident that we did our best to help them build autonomy and make better career decisions, to encourage them to be more innovative and concerned about the environment or how to build a sustainable society.
– Anca Mărgineanu
Project Manager EU-CONEXUS, Technical University of Construction Bucharest
Teach for Romania a semnat un nou parteneriat cu Ministerul Educației pentru o educație echitabilă și de calitate pentru toți copiii din România
Asociația Teach for Romania a semnat, la sfârșitul lunii august, un nou acord de parteneriat cu Ministerul Educației, în vederea continuării eforturilor de cooperare pentru a asigura educație de calitate tuturor elevilor din România, indiferent de zona din care provin, de situația lor materială și de școala în care învață. Intervenția Teach for Romania, susținută în continuare de Ministerul Educației, vizează în special comunitățile cu grad mare de defavorizare, unde în ultimii 10 ani, profesorii susținuți de organizație au lucrat zi de zi cu 90 000 de copii din mai mult de 400 de școli vulnerabile din România. Acest parteneriat strategic pentru creșterea calității actului educațional în învățământul public românesc va avea, pentru următorii doi ani, scopul de a genera progres vizibil și măsurabil pentru competențe care asigură fundația cognitivă și emoțională ce sprijină învățarea și cetățenia activă: literație, numerație, gândire științifică, abilități socio-emoționale. Pentru a avea acest impact, Teach for Romania și Ministerul Educației vor lucra împreună pentru a sprijini oamenii din educație, care aleg să predea sau să conducă școli din comunități vulnerabile, prin formare continuă, mentorat și coaching, acces la modele de bună practică și la o comunitate de profesioniști. Conform studiilor internaționale, acest tip de investiție
