O învățătoare dintr-o comunitate rurală a transformat viețile a trei copii cu nevoi speciale printr-un proiect de literație
Maria Godoci este învățătoare la clasa I într-o comunitate din județul Bacău. Aceasta s-a implicat într-un proiect de literație, având în clasă 21 de elevi. Evaluarea inițială a arătat că toți elevii aveau un nivel bun de competențe, dar s-au remarcat trei copii cu nevoi speciale. Maria ne povestește cum
„Tata este foarte mândru de mine că am început să citesc”
Așa i-a spus un elev la orele remediale de literație lui Carmen Muntenița. Aceasta și-a dorit de când era mică să se facă învățătoare, fiindcă cel care a învățat-o literele și cifrele a inspirat-o să ia această cale. A ajuns, acum 24 de ani, să predea într-o școală rurală din
Doi ani de lucru pe literație și cum arată munca unu la unu profesor-elev
Un copil care învață să scrie și să citească la gimnaziu este unul care se reintegrează în clasa lui, poate participa la celelalte ore, își poate dezvolta competențele specifice programelor din gimnaziu pe baza acestei competențe de baza citit-scrisul, iar de doi ani Sara și profesoara ei, Mădălina Henea, depun
„Am ajuns la concluzia că în educație sunt șansele cele mai mari să găsesc împlinirea pe care o caut”
Literația este o competență vitală care pune bazele succesului academic și învățării pe tot parcursul vieții. E necesar ca școala să joace un rol semnificativ în promovarea competențelor de literație în rândul elevilor. Ramona Crețu a gândit un proiect de literație ce le oferă mai multe perspective de creștere, învățare
Andreea Purice, de la orele de geografie, la cele de literație
Andreea Purice este profesoară de geografie la o școală profesională din mediul rural în județul Galați. Spune că modul în care interacționezi cu elevii este foarte important; să-i înțelegi, să le fii aproape, să le cunoști mediul — de aceea într-o zi a mers în cartierul romilor, a parcat mașina
Andreea Dragoș: „Am întâlnit foarte mulți copii care doar prin educație vor reuși să meargă și ei mai departe, așa cum am reușit și eu”
„Am ajuns profesoară pentru că a trebuit și eu să scap dintr-un mediu dezavantajat”, spune Andreea Dragoș, profesoară de Limba română și de Limba franceză într-o școală gimnazială din mediul rural în județul Iași. Povestește că acel mediu a fost unul ce a implicat violențe și alcool și că ea,
