Sofia Crudu este profesoară de Arta actorului și predă dezvoltare personală prin teatru în ciclul primar și gimnazial, în două licee private din București și Ilfov. Absolventă a programului postuniversitar Leadership Educațional pentru transformare sustenabilă (LETS), Sofia a transformat ceea ce a învățat în cadrul programului într-un proiect cu impact real: „Nu mă sperie bacul!”, implementat deja în licee din Ilfov, Giurgiu, Prahova și Dâmbovița. Pentru ea, LETS a fost mai mult decât un curs – a fost un proces de reconectare cu misiunea personală, o recalibrare a valorilor și o invitație la leadership autentic, cu rost și multă empatie.
Ce a fost cel mai relevant pentru tine în programul postuniversitar derulat la Facultatea de Psihologie și Științele Educației?
,,Cu ajutorul acestui program postuniversitar, vreau să identific mai ușor, plecând de la problemele comunității, inegalitățile sociale și economice ca ulterior să dezvolt programe educaționale. Sunt un om de acțiune, dar am nevoie de puțină direcție, fiind preocupată mereu de valori precum respectul pentru mediu, responsabilitatea socială și etica. Pentru a putea genera o schimbare pozitivă durabilă în comunități, e nevoie de proiecte inovatoare, adaptate lumii în care trăim și de oameni care să le implementeze.”
Mai sus sunt câteva idei din eseul scris pentru admiterea în programul postuniversitar. Deși, inițial credeam că voi construi un proiect care să aibă legătură cu trupa de teatru în jurul căreia gravitez, acum am ajuns să mă folosesc tot de teatru, dar proiectul este total diferit și mult mai aproape de Cine sunt eu acum. Cel mai relevant rămâne faptul că sunt aliniată cu dorințele inițiale, proiectul Nu mă sperie bacul! având atât componente educative, morale și etice cât și parte de incluziune.
În ce mod ți-a influențat programul postuniversitar perspectiva asupra rolului tău sau asupra dezvoltării tale personale?
După ce am urmat cursul postuniversitar „Leadership Educațional pentru transformare sustenabilă”, simt că am trecut printr-o transformare profundă și semnificativă. Valorile mele au fost revizuite și re-contractate, punând un accent deosebit pe sustenabilitate, empatie și inovare. Mă definesc acum printr-o implicare și mai mare față de educația care nu doar informează, ci și inspiră schimbări pozitive în societate.
Unul dintre cele mai importante aspecte ale transformării mele este conștientizarea nevoilor mele autentice. Acestea includ dorința de a contribui activ în comunități în zona educațională, iar aceste nevoi au devenit o busolă interioară, ghidându-mi deciziile și acțiunile zilnice. Am dezvoltat o rutină și comportamente noi care îmi susțin aceste valori. Practic scrisul zilnic pentru a-mi menține claritatea mentală și a lăsa să vină idei noi.
Noua mea atitudine este întărită și de tipare comportamentale care poate să reflecte partea de lider proactiv și inspirat. Comunic și mai deschis și am constatat că ușile se deschid și mai ușor pentru noi colaborări. Credințele mele noi se centrează pe puterea educației de a transforma și de a conecta oameni din diverse medii, promovând astfel un viitor mai echitabil și mai sustenabil.
În concluzie, aici nu am învățat doar strategii și teorii, dar m-a transformat într-un Om mai conștient și mai angajat, parte din misiunea mea de a contribui la o lume mai bună.
Cum ai integrat în activitatea ta profesională conceptele/instrumentele învățate în programul LETS?
Finalizarea LETS a venit la pachet cu multe ahauri și îmi doresc să fiu un agent al schimbării, un lider transformațional care nu doar că inițiază și generează idei noi, dar care și conduce și însoțește procesele de schimbare. Mi-am propus să dezvolt o cultură a lui ,,împreună’’, să fiu un catalizator al schimbării, ghidând și inspirând pe ceilalți să își dezvolte propriile abilități de leadership. În calitate de om trecut acum prin proces, văd mai limpede, mai clar, știu la ce pot să mă înham, astfel încât să merg până la capăt cu ideile, continuând să învăț și să mă dezvolt, adaptându-mă constant la schimbările din mediul educațional și din societate.
Îmi este clar că LETS a fost pentru mine un drum transformator, un pas semnificativ în dezvoltarea mea personală și profesională. Acest program mi-a oferit nu doar cunoștințe valoroase, ci și o nouă perspectivă asupra modului în care pot contribui la procesele de schimbare și transformare din educație. Strategia mea este să continui să mă dezvolt, să îmbrățișez schimbarea și să îmi mențin mindsetul adaptabil, esențial pentru a influența pozitiv viitorul educațional.
Pentru a-mi atinge aceste obiective, am stabilit o serie de acțiuni concrete: participarea regulată la workshop-uri și conferințe de profil, colaborarea cu oameni din educație, construirea unei comunități formată din liceeni, părinți, profesori și oameni de media care să aibă aceleași preocupări, crearea de contexte de învățare și în afara școlii.
Acționez deja în această direcție, proiectul fiind lansat inițial într-un Hub și acum deja e pilotat în 7 licee din Ilfov, Dâmbovița, Giurgiu și Prahova. În concluzie, parcursul meu și implicit și creșterea proiectului, reprezintă o călătorie continuă de învățare și adaptare, ghidată de priorități clare și acțiuni îndrăznețe.
Ce înseamnă mai concret proiectul „Nu mă sperie bacul!”?
Liceenii participă la sesiuni de teatru în care explorează temele, personajele și mesajele operelor literare prin jocuri de rol și dramatizări. Împreună cu liceenii si profesorii de limba și literatura română, alegem opera literară pe care ei o joacă la final de an școlar. Toate clasele implicate vor fi prezente în Festivalul de teatru pentru liceeni, Nu mă sperie bacul!
Pe măsură ce programul pilot se desfășoară, ne-am propus să observăm și schimbări pozitive în comportamentele elevilor față de citit, lectură și învățare, respectiv creșterea nivelului de literație în rândul elevilor.
Dacă zeci de ani am mers pe un drum bătătorit, iar rezultatele ne arată că suntem într-un impas major, cu o societate divizată, cu știri false la fiecare pas și care țin loc de adevăr universal valabil, cu un nivel de înțelegere a lumii înconjurătoare din ce în ce mai scăzut, teatrul poate fi o alternativă. Teatrul, prezent și în viața liceenilor, poate da un refresh conținuturilor scorțoase, pune întrebări și nu așteaptă răspunsuri imediate, filozofează cu scopul de a aduce în lumină pe fiecare. Până la urmă, nu acesta ar trebui să fie rostul școlii?
Există un modul sau un formator care ,,ți-a dat peste cap’’ ceea ce știai și făceai?
Am redescoperit concepte despre care știam și față de care m-am repoziționat odată cu vârsta și experiența. Faptul că deja m-am gândit la traiectoria mea, la colegii sau liderii cu care am interacționat de-a lungul timpului, că mi-am pus o oglindă în fată, toate astea sunt descoperiri pe care le-am făcut de când am început cursul.
În ceea ce privește oamenii, menționez doar pe câțiva dintre cei care mi-au redeschis ochii spre oameni și spre mine: Iuliana Pielmuș (am văzut un lider adevărat, debarasat de scorțoșenie și cu multă empatie), Mirela Ștețco (cel mai autentic profesor pe care l-am cunoscut, un om plin de curaj, asumat, empatic și cu vulnerabilități la vedere), Diana și Florin Ghindă (pentru generozitatea lor și modul în care au transformat parcursul învățării, făcându-l amuzant, plin de bucurie, energie), Oana Moșoiu (pentru structură, ideile valoroase și grija față de oamenii din jur).
Cui ai recomanda acest curs postuniversitar și de ce?
Am recomandat cursul profesorilor cu care am interacționat în ultimele luni. Pentru mine a fost o surpriză tare plăcută modul în care este structurat, cum sunt temele „altfel” pe care a trebuit să le gândim, apelând la adevărul nostru, mergând dinspre noi spre datele științifice, învățarea experențială. O mare bucurie și în același timp o mare plăcere a fost și parcurgerea materialelor și nu cred că e întâmplătoare ordinea. Cursul e ca un puzzle în care ne vedem mai întâi pe noi și apoi vine „confruntarea” cu realitatea scrisă de profesorii care au pus pe hârtie informația științifică. De ce? Pentru că cea mai grea, dar și valoroasă învățare este despre a afla cine suntem și asta am redescoperit aici.
***
Pentru Sofia, parcursul LETS a reprezentat o transformare profundă: o clarificare a valorilor, o repoziționare față de rolul ei ca lider educațional și începutul unei comunități pe care o construiește pas cu pas în jurul proiectului „Nu mă sperie bacul!” – liceeni, părinți, profesori, oameni de media. Este dovada că leadershipul în educație se formează prin practică, reflecție și curaj. Iar programul postuniversitar „Leadership Educațional pentru transformare sustenabilă” nu oferă doar instrumente, ci modelează oameni conectați la sine și la lumea pe care vor să o transforme.
Dacă îți dorești să urmezi și tu cursul postuniversitar oferit de Facultatea de Psihologie și Științele Educației și Teach for Romania, te poți înscrie până pe 7 decembrie, aici. Programul este acreditat și oferă 18 credite universitare ECTS, dar mai mult decât atât, ai acces la o comunitate de experți din mediul academic și din educație, care te va sprijini să dezvolți intervenții sustenabile și de impact pentru școala sau organizația ta.
