Echitate în educație

De ce ne dorim să premiem profesorii din mediul rural? Pentru că, în România: 1 din 5 elevi din mediul rural abandonează școala; 1 din 5 elevi nu reușește să obțină media 5 la Evaluarea Națională; procentul elevilor care obțin medii sub 5 este dublu în mediul ruralfaţă de urban. Mai mult decât atât, peste 200,000 de copii suferă de bullying în școli, adică experimentează excludere, umilire, amenințări, violență fizică și verbală, iar jumătate din copiii României sunt la risc de sărăcie și excluziune socială, cu șanse reduse de a-și construi un viitor. Datele Comisiei Europene menționează explicit apartenența la mediul rural ca factor de risc educațional, cu impact direct în abandon școlar, absenteism și rezultate școlare slabe. Cu toate acestea, sunt cadre didactice în mediul rural care reușesc să demonstreze că se poate, că inechitatea poate fi adresată. Acești profesori merită să iasă din anonimat, iar efortul, dăruirea și perseverența lor, să fie recunoscute Dincolo de indicatorii vizibili privind nivelul ridicat de abandon școlar, performanţe academice foarte scăzute, violenţa, resursele limitate – invocate adesea când vine vorba despre școlile din medii vulnerabile – sunt provocări foarte specifice și complexe. Provocări pentru care acești profesori reușesc să găsească soluții. Prin

CITEȘTE MAI MULT

De 5 ani, educația rescrie povestea

București, 2018 – Teach for Romania a sărbătorit alături de copii, profesori, alumni și parteneri, aniversarea a 5 ani de activitate, în cadrul conferinței Educația rescrie povestea, care a avut loc la Palatul Cotroceni. De 5 ani, Teach for Romania rescrie povești de viață prin educație de calitate, comunitatea ajungând să numere aproape 150 de profesori, care au reușit să inspire peste 7.000 de copii. Dacă la înființare, în anul 2014, au fost 880 de candidați care și-au manifestat interesul de a intra în program, în 2018 numărul lor aproape s-a dublat, fiind înregistrați aproximativ 1.600. O realizare și mai mare este reușita Teach for Romania de a sprijini de patru ori mai multe cadre didactice anul acesta, comparativ cu anul 2014. În anul școlar 2018-2019, Teach for Romania se poate mândri cu susținerea a 76 de învățători și profesori, care predau 15 discipline și care, împreună cu alumni rămași la catedră, inspiră și educă peste 7000 copii, în 100 de școli, din 18 județe. „Teach for Romania înseamnă doar o mână de oameni, dar o mână de oameni care a reușit să pregătească în doar 5 ani peste 7000 de copii. Nu pot să nu mă gândesc la câte

CITEȘTE MAI MULT

Oferă o mână de ajutor în a colora profilul unui profesor lider

Căutam profesori și învățători, la început de carieră, care să ne ajute în completarea unor chestionare referitor la cariera didactică – vor contribui la o cercetare privind îmbunătățirea și eficientizarea pregătirii, calificării și sprijinirea cadrelor didactice în primii ani de carieră. Ce ai de făcut? Verifică dacă îndeplinești criteriile: ai 0 – 1 an experiență totală de predare – învățători/ profesori calificați sau 0 – 2 ani experiență totală de predare – învățători/ profesori necalificați; predai în școli din medii care se confruntă cu provocări: mediu rural/ urban periferic, cu elevi și familii cu situații socio – economice precare, procentaj crescut de copii din categorii sociale dezavantajate – din familii monoparentale/ comunități multietnice defavorizate/ .. etc./, școli ce înregistrează rate de abandon școlar/ absenteism crescut, școli a căror medie la evaluarea națională este sub media națională, sau media mediilor examenului de evaluare națională este sub 7,99. Înscrie-te în baza de date, până la data de 28 noiembrie, prin formularul: https://docs.google.com/forms/d/1l3Mdx5f_HEtntU4oSoNXTOpemP2mQ1-haZIho-tjVWE/edit Dacă vei fi selectat, transmite datele personale (copie CI, adeverință salariat de la școală, IBAN) pentru a încheia un contract de colaborare cu Asociația Teach for Romania, pentru a primi o retribuția financiară (~150 Euro) și o adeverință de participare

CITEȘTE MAI MULT

Conferința „Împreună pentru Educație”

În cadrul conferinței care a reunit directorii școlilor în care predau profesorii Teach for Romania, am cunoscut oameni deschiși, pasionați de educație, întristați că nu au pregătirea necesară pentru a face față tuturor provocărilor de la clasă și că astfel nu pot schimba mediul în care trăiesc și învață copiii din localitatea lor. Am auzit adesea „Nu am putut”, dar niciodată „Nu vreau”. Indiferent de vârstă și de experiența la catedră, am remarcat oameni raționali, conștienți de limitările proprii, însă dornici să învețe cum să le depășească, cum să devină mai empatici, mai atenți la nevoile copiilor, mai răbdători și mai eficienți în rezolvarea problemelor de la clasă și în transmiterea informațiilor curriculei școlare. Bariere în reformarea sistemului de învățământ: Legislația Violența domestică Rigiditatea cadrelor didactice și a părinților Cauze ale problemelor cu violența în școală: Exemple negative în familie și în media (știri în cadrul cărora nu sunt promovați elevii cu rezultate deosebite, ci cazurile de violență) Conflicte interetnice Neadaptare la trecerea de la un ciclu școlar la altul Copii crescuți de bunici (care nu sunt nici măcar tutori legali); bunicii nu au autoritate, nu se impun, iar copiii proiectează nevoia de afecțiune către un profesor Legea psihologului în

CITEȘTE MAI MULT

Conferința I Have a Vision, 5-6 noiembrie 2016

Conferința „I Have a Vision” a reunit, pe 5 și 6 noiembrie, învățători și profesori Teach for Romania din a doua și a treia generație, reprezentând primul moment de întâlnire și schimb de experiență din acest nou școlar. Ea face parte din seria de conferințe menite să pregătească profesorii pentru provocările ce le stau înainte și să le vină în ajutor în construirea planului lor de acțiune viitoare. Sâmbătă dimineața, directorul de Training și Suport Teach for Romania, Mirela Ștețco, a întâmpinat profesorii cu o frază memorabilă: „astăzi este despre bucuria de a fi împreună” și i-a încurajat să-și adreseze cuvinte de încurajare, pornind de la experiențele imediate. Această reconectare la nivel emoțional a avut efectul scontat, fiindcă imediat după au început sesiunile de sharing. Profesorii s-au împărțit în grupe și au discutat despre cele mai mari dificultăți pe care le-au întâmpinat: mindset-ul rigid al copiilor, lipsa legăturii între elevi și școală, situația familială a copiilor, situația comunității, copiii cu reacții dificile și relațiile defectuase sau inexistente dintre copii. La final, concluziile fiecărui grup au ilustrat soluții eficiente și metode nonformale de combatere a dispozițiilor negative cu care s-au confruntat. „Am reformulat regulile clasei și am stabilit niște consecințe logice

CITEȘTE MAI MULT

Colaborare – Implicare – Impact

Așa s-ar putea numi pe scurt obiectivul conferinței „Leadership în Educație” care a avut loc pe 13-14 mai 2017 în București. Găzduită de Liceul teoretic „Decebal” și campusul Arcca, aceasta i-a adus împreună pe actorii implicați în educație din școlile partenere și le-a propus o discuție deschisă pe tema încrederii punându-le la dispoziție un cadru de lucru și un proces practic, materiale și metode care să îi sprijine în întărirea încrederii care stă la baza interacțiunilor cu ceilalți. De asemenea, pe cei aflați pentru prima oară într-o poziție managerială, programul i-a ajutat să dezvolte competențele esențiale de care au nevoie pentru a avea un start de impact în noua poziție. Pe parcursul celor două zile de training, directorii au participat la activități ce au avut ca teme principale re-construirea încrederii, compararea și conștientizarea diferenței dintre rolul unui contibuitor individual (profesor) și cel al unui manager (director de școală). În plus, ei au învățat să construiască și să mențină parteneriate la locul de muncă și să lucreze mai bine cu ceilalți. Relația dintre cei doi (profesor – manager de școală) influențează modul în care profesorul își desfășoară activitatea, cât de autentică e implicarea lui, dar și felul în care se iau

CITEȘTE MAI MULT

„Comunică și s-a rezolvat!”. Un interviu cu Laura Hobincă, învățător Teach for Romania (partea a doua)

În prima parte a interviului, Laura ne-a povestit cu deschidere despre copiii clasei a doua și despre provocările și reușitele lor zilnice. Acum, povestea ei ajunge la capitolul transformărilor propriei persoane, la ciocinirile cu mentalitățile locale și la gânduri pentru viitor. Laura este susținută în cadrul proiectului NEWTT, finanțat prin Erasmus + al Comisiei Europene. https://teachforromania.org/newtt/ Cât de relevantă este pentru dezvoltarea ta experiența Teach for Romania? Pentru dezvoltarea mea e ca o renaștere, pentru că e ceva total nou, de la cultura organizației până la meseria în sine și tocmai pentru că e dificil contextul școlii, știu că voi îmbunătăți abilități de comunicare, de adaptare, de încredere că se poate orice prin muncă. E un pas mic, spre o cărare mai mare. Mă încântă să fiu în mijlocul problemei, chiar dacă, zi de zi, nu ăsta e gândul meu principal. Dar când îmi dau timp și fac doi pași mai în spate și mă uit la poveste, știu că pantoful care îmi vine perfect îmi intră greu în picior: îmi vine povestea asta, chiar dacă mi-e greu în ea. Sunt dese momentele în care vrei să renunți? Care a fost cel mai greu moment de până acum? Cel mai

CITEȘTE MAI MULT

Personal and Professional Development Days

CITEȘTE MAI MULT

Întâlnirea bianuală a partenerilor NEWTT

Zilele trecute, Teach for Romania a găzduit Întâlnirea de Coordonare a partenerilor implicați în consorțiul de implementare ”A New Way for New Talents in Teaching”. 25 de reprezentanți ai celor 15 parteneri din consorțiu și 2 reprezentanți ai agenției EACEA, Erasmus+ de la Bruxelles au venit în București. Timp de două zile, găzduiți de centrul DB Connect am analizat împreună perioada de implementare desfășurată până în acest moment, provocările și soluțiile găsite. În după – amiaza primei zile am avut alături de noi beneficiari din proiect, din Școala Nr. 13 și Liceul Hristo Botev – București, Școala Nr. 1 din Fundeni și Școala Pasărea din Frumușani – județul Călărași și Școala Gimnazială Crizbav – județul Brașov. Discuțiile cu aceștia, la care au participat tutori din TfR și doamnele director ale ambelor școli din București au stârnit interesul tuturor partenerilor. Prima zi a adus claritate în privința situațiilor curente din școli, dar și din cariera didactică, cât și în privința provocărilor pe termen mediu și lung și a soluțiilor văzute din perspectiva școlilor. Pe baza acestor discuții, dar și pe baza specificului național din cele 5 țări pilot, a doua zi s-a lucrat în direcția măsurilor de exploatare ce pot fi

CITEȘTE MAI MULT

Înapoi la școală

Autor: Tiberius Hodoroabă – Simion, profesor susținut de Teach for Romania, generația a III-a Înainte de a ajunge profesor în fața copiilor de la Budești, Călărași, am lucrat vreme de 3 ani ca dezvoltator software într-o companie mică într-o arie intens dezbătută în prezent, cea a securității informației. Domeniul IT este cel care mi-a deschis ochii către lume, este locul unde am cunoscut mulți oameni valoroși din diferite țări și unde am lucrat cu cele mai noi tehnologii, iar toate acestea m-au ajutat să cresc profesional. Mai apoi însă, într-o zi de iarnă, după ce am văzut animația The Little Prince, ceva s-a declanșat în mine. Sau mai bine zis, s-a redeclanșat, pentru că era o veche dorință a mea. Am vrut să mă fac profesor. În România. La țară. Am căutat pe Internet informații despre ce înseamnă să fii profesor în România și uite-așa am găsit Teach for Romania, o mică organizație cu dorințe mari de a transforma educația din România, trimițând oameni faini în medii în care e cea mai mare nevoie de ei. M-au acceptat și iată-mă aici. Cred că majoritatea oamenilor pe care i-am cunoscut și care discutau despre lucruri care nu merg grozav în țara aceasta,

CITEȘTE MAI MULT

Autor: ate-admin